6°aula - Regionalização e as gírias (Slang)

OBJETIVO: Aprender sobre regionalização; continentes; moedas no mundo e o uso de gírias (SLANG)

HABILIDADE:  Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras.

 A abertura da aula foi feita pelo professor Janislei onde ele fez uma apresentação em Power Point sobre a regionalização e como as linguagens e costumes mudam em cada região.

As gírias estão associadas a diferentes grupos sociais e têm uma relação estreita com a localização geográfica dos mesmos. Assim, uma gíria falada em Nova York, pode não ser entendida em Los Angeles. Da mesma forma, uma gíria falada em Belo Horizonte pode causar estranhamento ao ser ouvida em Assis.

Depois desta explicação o professor distribuiu as atividades: Localizar continentes em um mapa.

Depois das atividades de Geografia eu iniciei a aula de Inglês:

É muito comum usarmos gírias e expressões locais em nossas conversas do dia a dia, certo? Em inglês, isso não é diferente. E uma maneira de mostrar que você domina a língua, e se dar muito bem ao falar inglês, é conhecer e usar essas gírias. 

Gírias em Londres

*  Cheers, mate! Muito comum em diversas partes da Inglaterra, e também da Austrália, “mate” é um jeito amigável de se direcionar a uma pessoa informalmente.

“Hello, mate!” (Olá, amigo!) é um jeito mais descontraído de falar do que apenas Hi!.

Já “cheers” é um jeito casual de dizer obrigado. 

*   Innit?  Essa é uma contração da tag question “Isn’t it?” (não é?), mas evite usar muito, pois pode se tornar irritante a repetição.  As pessoas usam essa contração para pedir uma interação do ouvinte, uma resposta. Então, se alguém disser para você: “Nice weather, innit?” (Tempo bom, não é?), quer dizer que a pessoa está esperando que você concorde e diga “Yes“.

Falando em regionalização ainda, eu faço uma pergunta:

•Qual é a moeda usada em Londres?

•Nos Estados Unidos é a mesma?

A resposta é NÃO... em Londres é usada a Libra 

Tive a curiosidade para saber quanto ela vale hoje: R$6,67

E no resto do mundo? Como está a cotação? E que moeda é usada?

Então aqui estão algumas moedas:

• Posso usar Euros em Londres?

A resposta é SIM e NÃO.

•SIM: Algumas  lojas de departamentos

•NÃO: Na maioria das lojas, bares, restaurantes, etc., seus Euros não serão aceitos

SONDAGEM

1 - Você usa muitas gírias no seu dia-a-dia?

(____) sim  (____) não

2- Há situações em que o uso das gírias não é apropriado?

(____) sim  (____) não            Quais?_________________________

3 - Seus pais entendem todas as suas gírias?

(____) sim  (____) não

4 - Onde você aprendeu as gírias que fala? 

(___) Na TV

(___) na rua 

(___)com os amigos

(___) em casa

(___) Em algum outro lugar?________________________________________

Anotem em seus cadernos:

that's cool = é legal!

that's crap! = é horrível!

Qual a sua opinião sobre:

•carnival

•festa junina

•a pagode/axé concert

•a rock

•a romantic film

•playing basketball

•dancing ballet

•stdying mathematics

DEBATE:

•Vocês veem algum problema em usarmos gírias para falarmos com pessoas mais velhas, como nossos avós, por exemplo? Por que?

•E em uma entrevista de emprego, é apropriado o uso de gírias? Por que?

•E em sala de aula? Por que?

•E se fosse proibido falar gírias em sala de aula, o que vocês achariam?

•Vocês acham que gírias deveriam ser aceitas nas respostas das provas? Por que?

Nada como aprender gírias ouvindo uma musica do Chris Brown

“Say Goodbye”

•ain't: é uma contração presente em quase toda letra de rap. Significa I am not. “Eu não sou”

•tryna: contração de trying to (tentando). No sotaque americano, quando você pronuncia trying to bem rápido, soa como tryna. Isso não ocorre com o sotaque britânico, que é mais rígido.

•'cause: é uma contração de Because: “Por que” 

•Gonna,: contração de going to.  Do verbo “ir”

•wanna: contração de want  “Eu quero”

•gotta é uma abreviação pra "got to", que significa "tenho que“

•I'ma:  significa “I AM GOING TO” – Eu estou indo

 

ACTIVITY

ACTIVITY

A) Match the expressions to their corresponding meaning:

1. What’s up?                          (         ) Eu não tenho/Sou  (‘m not)

2. I’m gonna…                         (           ) Eu tenho  (I want to …)

3. I wanna…                             (          ) Eu tenho  (I want to …)

4. You gotta…                          (          ) Como vai você? (How are you?)

5. See ya!                                 (         ) Eu estou indo  (I’m going to…)

6. Ain’t                                     (          ) Você tem (You have to…)

RESPOSTA:

6  -  3   -   5   -   1   -   2   -   4

fotos da 5° aula - GAME

5° aula - "GAME"

A aula de hoje foi GAME.

Os alunos foram agrupados com séries diferentes; em cada grupo havia um aluno do 6°, um do 7°, um do 8° e outro do 9°. Assim nenhum grupo ficaria em desvantagem.

O desafio era descobrir qual era a música original internacional, cantada por brasileiros. Valia descobrir o cantor, o nome da música ou cantar um trecho da música em Inglês, claro que quem conseguisse adivinhar os 3 itens ganharia os 3 pontos.
A premiação???  Chocolates!!!!!

Foi muito engraçado a reação dos alunos com algumas músicas.... a aula foi um sucesso e nos divertimos muuuito!!

Estudar tem que ser divertido, tem que ser lúdico.... se não perde o encanto!!!

Vamos assistir um trechinho de como foi a aula???

Desafio

http://ultimosegundo.ig.com.br/swu/desafio-ouca-a-musica-e-acerte-o-nome-do-artista/n1597365856332.html

Versões brasileiras de músicas Internacionais!!

preparando a eletiva desta semana

Eu na verdade, não estava preparando aula....... estava só fuçando no youtube...... foi quando encontrei um canal MUUUITOOO LEGALL ...pelo menos eu morri de rir... e chamei a galera aqui em casa pra rir comigo... foi cômico!!!

São bandas brasileiras tocando musicas estrangeiras famosas.... não dá pra acreditar cada coisa que eu ouvi!!!! kkkkk

Aí, pensando nisso, repliquei com o Janislei e tivemos a ideia de preparar um Game para a turma.

Iremos separar a turma misturando as séries e o grupo que adivinhar o maior número músicas ganhará um premio (uma caixa de bombons!!!!)

vamos ver no que vai dar!!!!

E aí vai o canal pra quem quiser rir um pouco também:

fotos da 4°aula

Exercícos da música "Someone Like You" 6° e 7° Ano

 Atividades sobre a Música Someone Like You (Adele)

1-Qual o tema geral desta música?

(  ) amor   (  ) ciúmes  (  ) fim de relacionamento  (  ) mentiras   (  ) festas

2- Assinale  T (true) ou F (false)

(   ) O ex namorado da narradora agora está casado.

(   ) A narradora admite que o relacionamento acabou.

(   ) A narradora acredita que nunca encontrará alguém como seu ex.

(   ) A narradora pede para que seu ex não a esqueça.

3-Encontre na música as seguintes expressões em inglês

a-      Seus sonhos se realizaram........................................................................................

b-      Não esqueça de mim...............................................................................................

c-       Velho amigo...........................................................................................................

d-      O tempo voa........................................................................................................

4- Complete the gaps with the affirmative (A) or negative (N) forms of the verb to be

1-      These books……………………………………mine.N

2-      Jane and Peter……………………..married. A

3-      They..................right.N

4-      My brother........................here at the moment. N

5-      My sister and I ………………in England. A

6-      It……………………Monday today. N

7-      Jennie´s surname....................Smith.N

8-      This class....................... boring.N

9-      My father...............a doctor and my mother ..................a teacher. A

Exercícios sobre a música “Someone like you” 9° ANO

Exercícios sobre a música “Someone like you” 9° ANO

Exercícios sobre a música “Someone like you”.

01. Complete a tabela corretamente.

I heard that you're settled down.	Eu ouvi dizer que você está estabilizado.
You	Você ouviu dizer que você está estabilizado.
He
She
We
They

02. Passe as frases abaixo para o Simple Present.

a) You found a girl. 

b) she gave you things I didn't give to you.

03. Escreva entre os parênteses A para afirmativo, N para negativo ou I parainterrogativo.

a) I heard                         (    )

b) You found                    (    )

c) she gave                       (    )

d) I didn't give                 (    )

e) why are you so shy?     (    )

04. Encontre na música a versão em inglês das frases abaixo.

a) Não se esqueça de mim.

b) Eu lembro que você disse.

c) Nada se compara, sem preocupações ou cuidados

d) Para mim não acabou.

e) eu vou achar alguém como você

05. Utilizando os conhecimentos do conteúdo da nossa primeira aula (TEMPOS E FORMAS VERBAIS) associe cada caso a seguir ao seu tempo/forma verbal correto.

 ( 1  ) I hate                                    (    ) GERÚNDIO

 ( 2  ) I heard                                  (    ) PASSADO

 ( 3  ) I will find                               (    ) FUTURO

 ( 4 ) I have known                         (    ) PRESENTE

 ( 5 ) You are saying                       (    ) PARTICÍPIO

06. Marque  um X  no sentimento que predomina na música. Justifique escrevendo cinco passagens do texto (em inglês) que expressem esse sentimento.

ALEGRIA (    )       RAIVA (    )        AMOR (    )        LAMENTAÇÃO (    )       OUTRO ______ (    )

As cinco passagens do texto: ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4° aula - "Someone like you" Adele

Nossa aula de amanhã está prontinha!!!

1 - VAMOS INICIAR COM UMA SONDAGEM:

                   Responda as questões abaixo:

                  a-) Você gosta de ouvir música?

                  ___________________________________________________________

                  b-) Onde geralmente você ouve música?

                 (     ) no quarto                                             (     ) na escola

                 (     ) no ônibus                                            (     ) no carro

                 (     ) em casa                                               (     ) caminhando com os amigos

                 (     ) outras situações__________________________________________________

                 c) Você consegue fazer outras atividades enquanto ouve música?

                 (   ) sim    (   ) Não

                 d) A música altera o seu estado de espírito?

                  (   ) sim     (    )não

                 e) Você acha que a música o(a) ajuda a resolver problemas?

                  (    )sim   (   )não

                 f) Você precisa ouvir música antes de dormir?

                  (    )sim    (    )não

                 g) Você acha que a música é um meio de comunicação ?

                  (    )sim    (    )não

                 

                  2 - ATIVIDADE DE SENSIBILIZAÇÃO:

                  Observe as imagens e responda as questões:

                 

a) O que você acha que estas pessoas estão sentindo?

b) Imagine que elas estão ouvindo música. Em sua opinião todas estão ouvindo o mesmo tipo de música? Por quê?

c) Você costuma prestar atenção no significado da letra que a música traz?

3 - AGORA VAMOS ASSISTIR UM VÍDEO E CONHECER A HISTÓRIA DA MÚSICA:

4 - PRE-READING

MÚSICA: SOMEONE LIKE YOU

Discutir com os alunos:

a) Qual é o título da música?

b) Pelo título do texto, você consegue prever algum aspecto do assunto abordado?

c) Do que se trata o texto?

d) Que aspectos são tratados no texto?

e) O que você pode deduzir a respeito do assunto?

5- LISTENING

Após as discussões os alunos receberão uma cópia das letras da música com palavras em destaque.

 Na sequência, ouvirão a música circulando a opção correta entre as duas palavras em negrito:

Someone Like You

I heard that you're settled down

That you found a girl/woman and you're married now

I heard that your dreams came true

Guess she gave you things I didn't give to do/you

Only/old/ friend, why are you so shy?

Ain't like you to hold back or hide from the light

I hate to turn up out of the blue /buy uninvited

But I couldn't stay away, I couldn't fight it

I had hoped you'd see my face

And that you'd be reminded

That for me it isn't rose/over

Forever/never mind, I'll find someone/but like you

I wish nothing but the best for you too

Don't forget say,/they I beg

I remember you said:

"Sometimes/some it lasts in love, but sometimes it hurts instead"

6 - COMPREENSÃO TEXTUAL

a) Qual é o assunto principal do texto? A quem a autora dirige a mensagem?

b) O que o eu lírico expressa em relação ao seu antigo namorado?

c) O que o eu lírico afirma em relação ao amor?

d) Relate o pedido do eu lírico ao antigo namorado.

e) Para o eu lírico o amor às vezes dura, às vezes fere. Comente esta expressão.

f) Qual o desejo do eu lírico em relação ao futuro do antigo namorado?

                    7 - GRAMÁTICA

                 

rE                   Recapitular o verbo TO BE

                      lembrando que:

•Subject pronouns:  o pronome you pode ser utilizado tanto no singular (você) quanto no plural  (vocês) e o pronome it é utilizado para designar animais, objetos e coisas no singular.  

8 - ATIVIDADES

a) Destaque na letra da música o verbo to be e explique a forma em que ele se  apresenta.

b) Use o ver to be para completar as sentenças nos versos da música Someone like you e mencionar a forma do verbo.

I heard that ….. settled down (………………………………..).

That for me ......... over. (………………………………………)

Regrets and mistakes, …… memories made (…………………………………..).

9 - CURIOSIDADES

Você sabe o significado de "AIN’T"?

Esta é uma expressão que deixa muita gente curiosa. Vê-se muito em letras de música de hip-hop e rap. 

Veja estas frases:

I am not ugly.

They are not a problem.

Estas frases também podem ser escritas assim:

I ain’t ugly. (“am not” virou ain’t)
They ain’t a problem. (“are not” também virou ain’t)

O ain’t é uma contração de “am not” e “are not”, é uma gíria ou slang.

Por algumas pessoas é considerado de uso vulgar, vindo do “povo comum”, usado pela classe baixa da população. 

O ain’t não é recomendado para o uso corriqueiro porque pode criar o estigma de ignorante à pessoa que o usa..

10 - GAME: IS IT TRUE OR FALSE?

Foram selecionadas algumas figuras de personalidades ou profissões,

Foram escritas 10 sentenças negativas (5 verdadeiras e 5 falsas) sobre as figuras escolhidas. 

Na sequencia, as sentenças serão divididas em dois envelopes (de cores diferentes), dividindo a classe em dois grupos:

Os representantes dos grupos “tiram par ou ímpar” (even or odd) sendo que o vencedor escolherá um envelope e seu grupo começa o jogo. 

O professor mostrará uma figura (ex: a de uma modelo), dizendo uma sentença negativa e mostrando a frase por escrito (ex.: She isn’t a teacher), depois fará a pergunta “Is it true or false?” para o primeiro grupo. 

A equipe deve dar uma resposta (neste caso “TRUE”).

Caso não saiba a resposta, o grupo deve dizer “SKIP” (que quer dizer “pule, passe”) então

o professor deve direcionar a pergunta para o outro grupo, que, se responder

corretamente ganha um ponto, mas se responder errado, marca um ponto

para a equipe adversária.

O professor fará uma nova pergunta do envelope da segunda equipe e procede do

mesmo modo como fez com a primeira, dando continuidade ao jogo até terminarem as

perguntas. Ganhará a equipe que fizer mais pontos.

11 - POST-READING

1. Em grupos discuta (em português) com os colegas e depois um relator do grupo expõe as ideias:

a) Você acha que o amor é tudo para as relações humanas? Você já se sentiu ferido?

b) Reflita sobre o verso: Sometimes it lasts in Love, but sometimes it hurts instead. Será

que a pessoa amada pelo eu- lírico já imaginava que iria machucá-la?

c) É importante desejar o bem para os outros? Por quê?

d) Discuta sobre a frase: Arrependimentos e erros são feitos de memórias.

e) Você já ouviu dizer que “o tempo voa”?

f) Qual a relação do tempo com o amor? Comente sobre isso.

g) O eu lírico afirma: “vou achar alguém como você”. Você concorda que alguém

pode encontrar outro ser humano igual ao outro de forma física e psicológica?

2. Descubra a quem se referem os pronomes solicitados nas frases abaixo, utilizando as

palavras do quadro a seguir:

Amor      --   autor   --   amigo   --  erros

a ) Na linha 1 da primeira estrofe o pronome “I” se refere  ao___________________ 

b) Na segunda estrofe na primeira linha o pronome “You” se refere ao___________ 

c) Na quinta estrofe na primeira linha o pronome “It” se refere ao_______________

d) Na nona estrofe, na segunda linha o pronome “They” se refere aos___________