Disciplina Eletiva

As disciplinas eletivas da Escola José Augusto Ribeiro 1º Semestre de 2017 estão sendo um sucesso. Preocupados em promover a aprendizagem significativa dos alunos, os professores não medem esforços e oferecem atividades diversificadas que contemplam as habilidades das disciplinas da Base Nacional Comum de forma mais lúdica com muita interação, aprendizagem na prática, valorizando a participação do aluno. 

Eu e o professor Gerson!! 

PRESIDENT´S DAY

ATIVIDADE PARA PINTAR:

EXCHANGE PROGRAM

10 DE MARÇO DE 2017

DISCIPLINA ELETIVA:  “WHY? UAI?”

DADOS DA AULA: DURAÇÃO DE 2 AULAS

GEOGRAFIA:

Conteúdo do 8°ano – 1°Bimestre do Currículo do Estado de São Paulo

·         Representação Cartográfica: Visão de mundo

HABILIDADE:

·         Ler e interpretar representações cartográficas;

·         Interpretar situações acerca das manifestações sociais da globalização a partir de textos, gráficos ou mapas;

·         Aplicar conhecimentos geográficos para identificar fenômenos socioespaciais  representativos dos espaços globalizados;

Conteudo do 9°ano – 1°Bimestre do Currículo do Estado de São Paulo

·         Globalização e regionalização;

Habilidade:

·         Aplicar conceitos de espaço geográfico, lugar, região, fazendo uso da linguagem científica de forma adequada ao nível de estudo;

·         Identificar e caracterizar fatos, situações, fenômenos e lugares representativos do processo de globalização, nas dimensões econômica, cultural e espacial;

INGLÊS:

Conteúdo do 8°ano – 1°Bimestre do Currículo do Estado de São Paulo

• Identificar o assunto geral de um texto.

• Localizar informações específicas em um texto.

• Identificar características de textos descritivos.

• Reconhecer características culturais de diferentes países.

Habilidade:

·         Estabelecer relações entre as datas comemorativas, os eventos especiais, os festivais do Brasil com os de outros países, enfocando os aspectos socioculturais.

Conteúdo do 8°ano – 2°Bimestre do Currículo do Estado de São Paulo

Textos para leitura e escrita: Páginas da internet, formulários

Habilidade:

Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet, formulários, cartas pessoais e emails, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas fnalidades e usos sociais.

Conteúdo do 9°ano – 1°Bimestre do Currículo do Estado de São Paulo

Textos para leitura e escrita:  Biografias, entrevistas, perfis

SONDAGEM:

1.  POR QUE ESCOLHI ESTA DISCIPLINA ELETIVA?

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      2.       QUAL A RELAÇÃO ENTRE A DISCIPLINA ELETIVA “WHY? UAI?” E O SEU PROJETO DE VIDA?

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        3.       NESTA ELETIVA EU PRETENDO:

 (_____) Despertar o interesse por Inglês;

(_____) Despertar o interesse por  Geografia;

(_____)  Aprimorar a capacidade de observação e registro de informações;

(_____) Aprender a analisar textos;

(_____) Aprender  gramática em Inglês;

(_____)  Estabelecer relação entre Inglês e Geografia;

(_____) Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupos;

(_____)  Desenvolver iniciativa pessoal e tomada de decisão;

(_____) Estimular a minha criatividade;

(_____) Despertar o interesse em outras culturas.

 SENSIBILIZAÇÃO: Vídeo.

EXCHANGE PROGRAM:

•O intercâmbio é uma experiência QUE MUITOS GOSTARIAM DE FAZER... MAS... QUAL O MOMENTO IDEAL?

Ensino MÉDIO OU ENSINO Superior?

TANTO FAZ.. O QUE IMPORTA É O ESTUDANTE ESTAR AMADURECIDO, SABER LIDAR COM A DISTÂNCIA, COM A SAUDADE DA FAMÍLIA,  COM NOVOS COSTUMES E SABER RESPEITAR A NOVA CULTURA.

Agências de Intercâmbio:

•– AO CONTRATAR UMA AGÊNCIA, QUESTIONE SOBRE:  moradia, despesas com cursos, despesas com documentação, transporte interno e externo, seguros de viagem e saúde E inscrições nas escolas

•– PROGRAME O VISTO COM ANTECEDENCIA.

•– Não vIAJE sem um seguro-saúde. 

•– PESQUISE a agência E se o curso escolhido é reconhecido pelas escolas do Brasil.

•– SOLICITE COM A AGENCIA O CONTATO DOS ANFITRIÕES, É MUITO IMPORTANTE CONHECER A SUA NOVA FAMÍLIA PARA EVITAR SURPRESAS.

•– Há normas de conduta severas entre as agências e os intercambistas – principalmente se o aluno é menor de idade. Respeite estas normas e a legislação do lugar de destino. Converse francamente com a agência sobre isso antes de partir.

•– Informe-se sobre os custos excedentes.

DEBATES

FECHANDO A AULA

a) De acordo com o conhecimento que se tem da Disciplina Eletiva: Manual de Mundo - “WHY? UAI?” é possível dizer que o resultado haverá de ser útil em termos de aprendizagem?

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b) Esta Eletiva favorece a aprendizagem e o seu desenvolvimento pessoal,  conforme seu Projeto de Vida?    

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c) O que você acrescentaria ou modificaria na Eletiva para incrementá-la?

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d) De acordo com as aulas apresentadas e estudadas até então, pode-se dizer que estamos preparados? Justifique.

 (___) SIM    (___)NÃO ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Keep Smiling

Atividades de Inglês

 6°ano!!!  :)


                                                             My family 

Hi! My name is Joel and I’m twelve years old. I have a big family. My mother is a nurse and my father is an engineer. 
I have a little brother and two big sisters. My brother is only one and he has a brown dog. My two big sisters are Sue and Ellen. 
Sue is twenty two and she is a veterinary and Ellen is nineteen and she is studying architecture. 
Sue has many animals but they live on the farm. Our farm has a new swimming pool. It’s behind the house. The animals like to play with us, but my father says the pool is not a good place for animals. It’s a pity they cannot play in the pool with us!

Vocabulary: 
to have (have-has): ter; many: muitos; swimming pool: piscina; to like: gostar; to play: brincar; to say: dizer; place: lugar; it’s a pity: é uma pena; cannot: não podem; with us: conosco. 

Dê respostas completas em Inglês de acordo com o texto: 

a) What are Joel’s parents? 
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b) What color is the dog? 
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c) How old are Sue and Ellen? 
___________________________________________________________________________ 

d) Where is the swimming pool?
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Bom Dia!!

Bom dia!!!!

Em pleno Domingo de manhã e eu já estou buscando novas atividades.... é que sexta-feira começam as Disciplinas Eletivas, a aula está pronta, mas... sempre dá tempo de aperfeiçoa-la, não é?

Logo logo eu posto a 1°aula da Disciplina Eletiva de 2017.

Kisses,

Teacher Adriana Palmieri

Atividades de Inglês

Good Evening!

Eu estava procurando novas atividades para meus alunos, e encontrei umas atividades MARAVILHOSAS!!!
Todas seguem as habilidades trabalhadas no "Caderno do Aluno" do Governo do Estado de São Paulo do 1° Bimestre.

Segue o site:

https://www.slideshare.net/ClaudiaTarga?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideview


Espero que apreciem!!

kisses,

Teacher Adriana Palmieri.

  Atividades para o 6°ano:

Atividades para o 7° ano

Atividades para o 8° ano

Atividades para o 9° ano

Kisses, Teacher Adriana Palmieri

Fonte: https://www.slideshare.net/ClaudiaTarga?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideview

Good Morning!!

Orientação de Estudos

Bom diaaaa!!

Este ano estou de novo com aulas de Orientação de Estudos. 
Procurando na internet algumas dicas, curiosidades e mais informações... eu encontrei em um Blog umas orientações bem legais, então resolvi compartilhar com vocês!!!!
  

Aprender é 10% inspiração e 90% transpiração!

O bom desempenho nos estudos depende portanto de:

10% de inteligência

90% de esforço pessoal

PROFª WALKIRIA  RIGOLON - COMO SE APRENDE (FEV 2013)

Segundo Walkiria Rigolon, palestrante na formação da SEE/SP, em fev de 2013, Serra Negra, para as equipes das Escolas de Educação Integral 2013, Orientação de Estudos tem conteúdos próprios que deverão ser garantidos.

Professor de Orientação de Estudos deve listar os procedimentos de estudos e definir a cada ano quais são os procedimentos que serão aprofundados.

ESTUDO AINDA INCLUI:

• Organização de trabalhos
• Busca de informações
• Leitura
• Interpretar
• Anotar
• Grifar
• Esquematizar
• Pesquisar
• Listar
• Fichar
• Parafrasear
• Elaborar resumos
• Elaborar resenhas
• Memorizar
• Apresentar
• Debater

APOSTILA

O que for desenvolvido nas aulas de OT será apoio para as outras disciplinas, portanto os outros professores deverão ser interlocutores no planejamento (um trabalho de mão dupla).

Avaliação processual:
1. O que eu já sei (levantamento dos conhecimentos prévios) ;compartilhamento do que irá ensinar, contextualização, sistematização, divulgação dos conhecimentos aprendidos, interdisciplinaridade (textos de diferentes campos do conhecimento), generalização
2. o que aprendi
3. o que falta aprender; construção da aprendizagem.

CONTEÚDOS
1.factuais
2.procedimentais
3.conceituais
4.atitudinais

Ler para aprender, pesquisar para aprender, escrever para aprender, falar para aprender.

Segundo orientações para a Escola de Educação Integral, da SEE, a disciplina Orientação de Estudos "deve focar o aprofundamento de estudos e intensificação de contatos culturais, integração e convivência tendo em vista a necessária orientação para o mundo do trabalho. E também apresentar e discutir com os alunos os esforços individuais e orientados para a promoção de aprendizagens significativas, sugerir reforços e recuperação, reforçar conceitos e recuperar deficiências de aprendizagem tendo em vista a continuidade de estudos no ensino superior."

Então........

COMO VOCÊ AVALIA SUA SITUAÇÃO ATUAL?

- SUA MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDAR (INCLUSIVE O QUE VC NÃO GOSTA)

- SUA RELAÇÃO COM OS PROFESSORES? 

- SUA ATITUDE DURANTE AS AULAS? 

- LOCAL DE ESTUDO (VC TEM UM?); 

- SEU HORÁRIO DE ESTUDO (VC TEM UM?);

- VC TEM UM GRUPO DE ESTUDOS?

- SEU HÁBITO DE LEITURA (VC TEM?); 

- ATENÇÃO E MEMÓRIA;

- COMO VOCÊ ENCARA SEU LAZER?

Atitude positiva

Atitude negativa

COMO APROVEITAR MELHOR OS ESTUDOS?

1. Diagnosticar deficiências;
2. Definir objetivos
3. Criar cronograma de estudos (matérias e horários);
4. Começar a estudar hoje;
5. Manter o foco no seu objetivo - estudar constantemente;
6. Priorizar as matérias que você tem mais dificuldade;

Ficam as dicas: 

1. A experiência mostra que uma pessoa capta

- 20% do que apenas ouve; 

- 30% do que apenas vê;
- 50% do que ouve e vê;
- 80% do que ouve, vê e faz. 

2. Grupos de estudo nas aulas de Orientação de Estudos

-É o desafio de partilhar conhecimento e dúvidas

-Pessoas dedicadas e com objetivos comuns

-Não precisa ser seus melhores amigos

-Ideal 4  colegas

-O ideal é cada um fazer o resumo de uma disciplina

-Deixar claro a função de cada um no grupo

-As reuniões devem ser formais e rigorosas

-Reuniões semanais

-Professor mediador 

É porque cremos na mudança que estamos aqui

• A relação teórico-prática, o aprender a pensar, o saber- fazer, o saber- conhecer e o saber-conviver, vistos como mecanismos fundantes da competência humana e de habilidades profissionais; 
• Uma relação que articule teoria e pratica, como momentos entrelaçados, construindo assim, uma praxis pedagógica 

(Extremera Pacheco, N. y Fernández Berrocal, P. : La inteligencia emocional in Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653))

Fonte: https://escrevendoofuturo.blogspot.com.br/2014/01/orientacao-de-estudos.html

Um unicórnio em seu jardim

Numa bela manhã, um homem que tomava seu café olhou para fora da janela e viu - quem dera! - um unicórnio branco, com um chifre dourado, mascando tranqüilamente as rosas de seu jardim. 

Esse senhor foi então acordar sua mulher e disse: "Tem um unicórnio no jardim, comendo nossas rosas". Irritada, ela retrucou: "Unicórnio é um animal mítico". E, virando-se para o outro lado, voltou a dormir. Intrigado, o marido caminhou lentamente até o jardim. O unicórnio estava ali, beliscando suas tulipas. "Aqui, unicórnio", chamou ele, oferecendo um lírio, que o animal comeu solenemente.

Com o coração saltitante - obviamente, porque afinal de contas havia um unicórnio em seu jardim -, o camarada foi novamente despertar sua mulher. "O unicórnio comeu um lírio", anunciou ele. Só que agora ela ficou realmente irritada. "Você é um demente, e eu vou te internar no manicômio!" O marido, que nunca apreciou muito a idéia de manicômios - especialmente num dia tão lindo, com um unicórnio em seu jardim -, refletiu por um momento e disse: "Isso é o que veremos". Mas antes de descer as escadas, completou: "E ele tem um chifre dourado no meio da testa".

Ao chegar novamente ao jardim, o unicórnio já havia ido embora. O homem se sentou em meio às rosas e adormeceu. Sua mulher se vestiu rapidamente. Ela estava bastante irritada e regozijava-se por ter a chance de pegar seu ridículo marido. Ligou para a polícia e depois para o psiquiatra, instruindo-os para que chegassem logo com uma camisa-de-força. Quando chegaram, ela, já muito agitada, foi logo dizendo: "Meu marido viu um unicórnio hoje de manhã!".O policial e o psiquiatra se entreolharam, descrentes. "Ele me disse que o unicórnio havia comido um lírio", continuou ela. De novo, psiquiatra e policial trocaram um olhar suspeitoso. "E também disse que o bicho tinha um chifre dourado no meio da testa!", insistiu mais uma vez. Subitamente, o policial e o psiquiatra levantaram de suas poltronas e agarraram-na. Ela resistiu violentamente, mas no final eles conseguiram dominá-la e enfiaram-na numa camisa-de-força. Foi nesse momento que o marido entrou, chegando do jardim. "Você por acaso disse a sua mulher que viu um unicórnio?", perguntou-lhe ceticamente o policial. "O unicórnio é um animal mítico", respondeu seriamente o marido. "Isso era tudo o que precisávamos saber", replicou o psiquiatra. "Estamos internando sua mulher, ela surtou de vez." Chutando e berrando, ela foi levada ao manicômio para exames. E que fim teve o marido? 

Viveu feliz para sempre.

A fantasia não é um escapismo.

Como poderemos sobreviver sem fantasia num mundo cada vez mais desprovido de magia e acolhimento? 

Espero que, quando você acorde amanhã e olhe pela janela, veja um unicórnio em seu jardim. E eu espero ver um também.